Archivo de la categoría: MATEMÁTICAS.

SUMANDO CON LOS DADOS.

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Para el aprendizaje de la suma hay que usar diversos materiales, realizar juegos variados y hacer muchos problemas orales para que los niños vayan diferenciando las dos posibilidades que a este nivel se trabajan : juntar y quitar.
Los dados son un estupenda opción para practicar las combinaciones básicas e incluso sobrepasar la decena. Los seis números del dado son patrones básicos fácilmente reconocibles que ya no hay que contar. Tampoco hay ya dificultad en la representación gráfica de la cantidad obtenida. Hay que ir dando referencias sobre la cantidad para adquirir sólidamente la abstracción que supone representar un número mediante un signo.
Sumar hay que refererirlo a situaciones concretas, en este caso a los puntos obtenidos con dos dados.
 La actividad tiene más posibilidades: ordenar los puntos, saber quién tiene más puntos y quién menos, cuántos puntos hacen falta para tener la puntuación mayor.
Los beneficios de la actividad son muchas. Cada pareja de niños tiene dos dados y van tirando de forma alterna, cada uno escribe el resultado de la tirada en forma de puntos y luego escriben los mismos en forma numérica: una misma cantidad con dos formas de representación, gráfica y numérica. Así es más divertido, da más autonomía y quien termina puede seguir practicando la suma de dados en la pizarra digital.
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NÚMEROS DEL 10 AL 15.

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Hoy, hemos trabajado los números del 10 al 15. Doña Embudo, así la llaman los niños, nos ha hecho entender la decena y, poquito a poco, hemos ido escribiendo con palillos dichos números. Sacábamos once unidades, le cambiábamos a la seño diez por una decena y descubríamos que el número once está formado por una decena y una unidad. Así, hemos ido caminando por la recta numérica hasta llegar al número 15. Se ha trabajado, como podéis ver en las fotografías la descomposición en forma de suma y, por último, nos hemos ido a la tabla de sumar, y se ha trabajado los mismos números pero cambiando el formato de actividad. Mañana, los niños, con sus palillos, escribirán los números sobre la mesa y haremos cálculo… sumaremos y restaremos. Ceip Cervantes ( Madrid ) 1º.P.

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Doña Embudo, nos ha enseñado cómo formar una decena.

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TRABAJO BIEN HECHO.

DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS CON UNA PERCHA Y PINZAS.

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Nuestros alumnos de 1º continúan trabajando numeración, cada vez con más entusiasmo. Vemos los primeros resultados que demuestran  que los niños han llegado a interiorizar que hay dentro de un número; por ejemplo, el número 7. Número propuesto en la actividad realizada este pasado  viernes. Hemos  utilizado una percha y siete pinzas que nos han dado mucho juego para descomponer el número.

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SEGUIMOS TRABAJANDO LA COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS.

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Tomo  las palabras del fundador del método, Jaime Martínez Montero, para presentar la entrada sobre la importancia del trabajo de la composición y la descomposición de los números desde tempranas edades. ” El pleno dominio  del sistema de numeración facilita enormemente el posterior aprendizaje de las operaciones y problemas”. Estoy totalmente convencida. Trabajando la descomposición el niñ@ interioriza y comprende la numeración  como sistemas de agrupación de unidades más simples en otras más complejas.

Podemos empezar descomponiendo los cinco primeros números con los dedos de una mano, los amigos del 10 con las dos manos, jugamos a descomponer con el juego de las casitas y…. se me ha ocurrido preparar un set de tarjetas con la descomposición en forma de suma  de los 20 primeros números. Cada día, según vayamos avanzando en la recta numérica, podemos jugar a descomponer  números.Repartimos una tarjeta a cada niño, resolverán por orden la operación y la unirán a la pinza /número, resultado de la operación. Después, hablaremos de las posibilidades para cada número, no olvidando la propiedad conmutativa de la suma.  Podemos trabajar unidades y decenas así como los vecinos de cada números. Es un primer paso, antes que los niños representen en su cuaderno la descomposición en forma de suma.  Las posibilidades son muchas. Os dejo unas fotografías para que os hagáis  una idea.
 Composición y descomposición 1
¡Vivan las matemáticas!

 

 

SUMAS HASTA EL 10.

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Esta semana, comenzaremos a trabajar con la siguiente tabla, de  forma oral, sumas hasta el 10. He encontrado estas tablas en el blog de la maestra Sara y me han parecido muy interesantes para proyectarlas en la pizarra digital y jugar a hacer  cálculo mental. También , entre todos iremos rellenando nuestra tabla de sumar.

 

Sumas hasta el 10

Trabajaremos la tabla de sumar , utilizando los cinco primeros números.

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Entre todos, montaremos una que hemos preparado en una clase anterior  en clase.

Además, esta tabla , nos dará la posibilidad de continuar trabajando los amigos del 10 e iniciarnos en el trabajo de las tablas de doble entrada.

 

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HEMOS COMENZADO LA AVENTURA MATEMÁTICA.

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Las primeras  clases en 1º de Primaria han sido desarrolladas manipulando materiales en la clase. Tapones, palillos, gomets…. La recta numérica en el suelo, pegada en la pizarra …hemos contado según caminábamos en ella, hemos empezado a contar de dos en dos, hemos dado el número anterior y posterior o el número que hay entre dos. Los niños han empezado a jugar a descomponer a los número. Nos encanta jugar a las casitas de los números. Básicamente han buscado todos los amigos de los primeros nueve números y, empiezan a ver, por ejemplo, que números hay en el….6. El 5, 4, 3, 2, 1 y el 0.

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Buscamos los amigos del siete, completando una casita en la pizarra.

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Representar un número con cualquiera de los materiales disponibles permite ver a los niños las distintas posibilidades de descomposición.

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Los niños han empezado a trabajar la decena . En el blog de la maestra Berta encontré el juego ” La princesa besucona y el príncipe besucón”. Me pareció una idea estupenda y muy motivadora para empezar a buscar a los amigos del 10. Primero, como véis en la imagen, la niña tuvo que ordenar los números del 0 al 10.  El objetivo es conocer de froma práctica a todos los amigos del 10.

La actividad consiste en colocar al príncipe   en alguno de los pisos del castillo. La princesa está escondida en el piso 10, el príncipe  tendrá que subir para probarle el zapatito de cristal. Se trata de contar cuántos escalones tiene que subir. Al principe  hay que moverle físicamente por los escalones y cuando llega al piso 10 hay que escenificar la prueba del zapato. Previamente, el niño/a ha escogido una tarjeta con el número de los pisos, si el príncipe  está en el piso 2 escoge la tarjeta del número 2, que tiene velcro en la parte posterior. La pega en la torre del castillo. Cuando ya sabe cuántos pisos tiene que subir el principe , vuelve a buscar la tarjeta con el número correspondiente, en este caso el número 8. Así vamos descubriendo poco a poco los amigos del 10. Segura que en el futuro, publicaremos un vídeo realizado por los niños.
Esta actividad es una mezcla de dos actividades que vi en la red, un vídeo de una maestra de Infantil y la torre que ideó Rosa Piera.
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Seguiremos informando!!!